W aktualnym Serwisie Prasowym polecam Tom Jubileuszowy czasopisma „Chowanna”. Jest to publikacja Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Tom ukazał się pod tytułem „Modalne aspekty treści kształcenia” . Redaktorem tomu jest Wojciech Kojs. Czytelnicy znajdą tu m.in. artykuły dotyczące systemów edukacji oraz ich zewnętrznych i wewnętrznych modalności, czyli zdarzeń wywołanych przez systemy oraz zdarzeń zachodzących w systemach.

Zachęcam do lektury artykułu Macieja Bernasiewicza pt. „Treści kształcące w popkulturze”¹. Z pewnością rodzice i nauczyciele będą zaskoczeni, że autor artykułu w młodzieżowej popkulturze doszukał się wartości kształcących. Maciej Bernasiewicz zauważa, że badania wartości wychowawczych prasy młodzieżowej opierały się zazwyczaj na analizie treściowej czasopism muzycznych i dziewczęcych. Ocena tych periodyków – biorąc pod uwagę walory wychowawcze - zwykle była negatywna. Autor przytacza liczne badania, sam jednak nie całkowicie się z nimi zgadza. W podsumowaniu stwierdza „ Krótki przegląd wybranych dyskursów kultury popularnej pozwala dostrzec drzemiący w nich potencjał edukacyjny. Obecne w nich treści zdolne są wytwarzać określone praktyki społeczne oraz generować określone postawy…”².

Również w Tomie Jubileuszowym opublikowano artykuł pt. „Modele współpracy bibliotek szkolnych i pedagogicznych na rzecz edukacji ustawicznej nauczycieli bibliotekarzy” ³. Autorki wydzieliły i scharakteryzowały 4 modele w relacjach między bibliotekami szkolnymi a pedagogicznymi. Modele te związane są z zadaniami bibliotek pedagogicznych.

Model 1 – biblioteki pedagogiczne gromadzą i udostępniają dokumenty służące kształceniu i doskonaleniu społeczności edukacyjnej oraz informują o swoich zasobach.

Model 2 – biblioteki pedagogiczne prowadzą doradztwo merytoryczne dla bibliotek szkolnych.

Model 3 – biblioteki pedagogiczne promują edukację czytelniczą i medialną oraz jej najlepsze rozwiązania (best practise).

Model 4 – biblioteki pedagogiczne prowadzą systemy informacji pedagogicznej na rzecz społeczeństwa lokalnego i globalnego.

Zachęcam także do lektury artykułów Urszuli Morszczyńskiej pt. „Tekst w działaniu pedagogicznym” ⁴ oraz Rafała Kojsy „Konieczność, możliwość i powinności w grach dydaktycznych” ⁵. W tym ostatnim Rafał Kojsa podejmuje próbę analizy reguł gier dydaktycznych stosowanych w edukacji wczesnoszkolnej pod kątem pojawiających się nakazów, zakazów, powinności oraz możliwości dokonywania samodzielnych wyborów (kierowania przebiegiem gry, realizowania możliwych scenariuszy gier) ⁶.

Proponuję sięgnąć po ostatni numer czasopisma „Wychowanie na co Dzień” – 3/2009.

Nauczycieli z pewnością zainteresuje „Scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów z dysleksją rozwojową” ⁷. Tematem zajęć są głoski dźwięczne i bezdźwięczne w języku polskim. Również interesujący jest artykuł Kornelii Hűbscher, która podejmuje trudny temat przeciwdziałania przemocy w rodzinie ⁸.